둘. 교과서는 모든 시험의 출발점,  완벽하게 소화하라 !

교과서는 수능 시험을 위한 출발점이다. 국어, 문학, 독서, 작문 교과서를 토대로 중요한 작품이나 지문을 철저히 분석하고 감상하는 능력을 길러야 한다. 언어 영역 시험에서 다양한 제재의 글이나 자료를 활용하여 다양한 유형으로 문제를 출제하지만, 그 핵심을 따져 보면 교과서에서 다루는 학습 목표나 개념 및 원리를 바탕으로 하는 문제들이 대부분이다. 따라서 일상적 상황을 교과 개념이나 주제와 연관시켜 해석해 보고, 교과 내용을 일상적 문제 해석이나 해결 방안과 연관시켜 보는 등 실생활과 관련시켜 사고하는 습관을 기르도록 한다.

셋. 문제 푸는 방법에 현혹되지 말고, 기본에 충실하라  !

수험생들의 경우 공부할 시간이 부족하다고 느낀 나머지, 인터넷 강의나 사교육에서 강조하는 문제 푸는 요령에 집착하는 경우가 많다.

하지만 그러한 방법은 어느 정도 점수를 올리는 데는 유효할지 몰라도 고득점을 위한 바람직한 방법은 아니다. 문제 유형에 따른 학습 비법이 따로 정해져 있는 것은 아니다. 응용 변형되어 출제되는 최근의 추세에 효과적으로 대응하기 위해서는 각 제재별 특성에 따른 기본 개념이나 원리를 바탕으로 접근하는 것이 최선이다. 운문은 화자의 정서 및 태도 시적 이미지를 중심으로, 소설은 사건의 전개 양상 인물의 성격 서술자의 시각(위치)을 중심으로 공부하는 것이 효과적이다. 수필은 글쓴이의 개성이나 태도 및 가치관 등을 중심으로 공부하는 것이 좋으며, 희곡이나 시나리오는 극문학의 특성을 염두에 두면서 대화의 특성 및 인물의 갈등 양상을 중심으로 공부할 필요가 있다

넷. 지문 및 자료의 독해 능력을 키워라 !

언어영역의 모든 문제는 궁극적으로 주어진 지문을 얼마나 정확하게 이해했느냐를 묻는 것이다. 지문을 잘 읽어낼 수 있는 능력을 기르는데 힘써야 한다는 의미다.

몇 년 전부터 문학에 비해 비문학 제재의 비중이 상대적으로 높은 추세가 계속 이어지고 있으며, 최근에는 읽기 영역에서도 지문이나 <보기> 형태의 자료, 문제 등에서 실생활과 관련된 내용을 다룸으로써 현실적인 언어 사용 능력을 평가하는 데 주안점을 두는 경향을 보이고 있다. 그런 만큼 다양한 제재의 글뿐만 아니라 그래프나 도표 등의 자료를 자주 접해 보면서 짧은 시간 안에 정확하게 이해하는 훈련을 하는 것이 좋다. 무턱대고 글이나 자료를 많이 접해 보라는 것이 아니다. 글의 경우에는 글쓴이가 전달하거나 주장하는 핵심에 주목하면서 부차적인 정보들에 대한 이해로 확장해 나가는 체계적인 독해가 필요하고, 자료 형태로 제시되는 그래프나 도표의 경우에는 도식화된 값의 증감 및 변화 양상, 그것이 나타내는 의미 등에 주목하여 해석해 나가는 분석적인 자세가 필요하다.

한 문제를 풀더라도 기초를 다질 수 있는 방향으로 공부를 해야 하는데, 지문의 내용이 잘 이해되지 않으면, 문제를 풀기 전에 지문을 다시 분석해 보고, 나름대로 어떤 결론을 내린 다음에 문제 풀이에 들어가야 한다.

다섯.  읽고 요약하는 훈련을 하라 !

많은 학생들이 자신의 느낌이나 견해보다는 자습서나 해설문의 내용이 옳다고 생각하고 의존하는데, 이는 잘못된 방법이다. 자습서나 해설을 보기 전에 먼저 자신의 느낌이 어떤지를 중시해야 하는데, 자신의 생각과 차이가 날 때는 그 이유를 따져보고 그래도 납득이 되지 않으면 선생님께 질문하는 습관을 가지는 것이 좋다. 비문학은 반드시 읽고 요약하는 훈련을 해야 한다. 글을 읽을 때는 주제가 무엇인지를 파악해야 한다. 평소 글을 읽을 때 먼저 전체를 통독하고 그런 다음 문단별로 핵심 문장을 찾아내는 훈련을 해야 한다. 그 과정에서 글의 전개방법, 문단 간의 관계, 접속어 등에 유의한다.

2). 수리영역 

하나. 수능 기출 문제를 중심으로 공부하고, 오답노트를 작성하라 !

수학의 특성상 저학년 단원의 기초가 부족하면 고학년의 내용을 효과적으로 학습하기 힘들다. 수학에서 가장 중요한 기초는 교과서에 나오는 정의를 이해하고 공식을 적용하는 것이다.  수리 영역의 문항들은 각 개념을 정확히 이해하고 연관 지을 수 있다면 문제 풀이에 무리 없이 접근할 수 있는데, 수능 기출 문제(대학수학능력시험, 모의평가)를 통해 어떤 유형의 문제가 자주 출제되는지와 중요하게 출제되는 개념과 단원이 무엇인지를 파악하는 것이 우선이다.

매년 반복 출제되는 유형의 문항이 적지 않고, 새로운 유형이 출제된다 해도 기존 유형을 약간 변형하는 차원이다. 따라서 기출문제를 유형별, 영역별로 분류한 뒤, 단순하게 문제 풀이에 치우치지 말고, 철저하게 분석하면서 풀어 보고, 많은 문제를 푸는 것보다는 유형을 파악하면서 개념 위주로 공부하는 것이 중요하다.

수학문제를 풀다 보면 비슷한 유형의 문제를 접하게 되지만 한 번 틀린 문제는 그 이후에도 거듭 반복하여 틀리는 경우가 많은데, 틀렸던 문제나 매우 중요해서 다시 공부해야 될 필요가 있는 문제는 따로 오답노트로 정리하여, 개념부터 확실히 파악한 후 다시 풀어 완전히 자신의 것으로 만들어야 한다.

둘. 개념에 대한 완벽한 이해가 필요하다 !

최근 수능의 출제 경향이 여러 개념을 통합하여 묻는 문항의 비중이 높아지는 추세이므로 여러 개념을 복합적으로 묻는 문항을 풀기 위해서는 기본적인 개념을 정확히 이해하고 적용할 수 있어야 한다. 따라서 많은 문제를 풀기 보다는 개념과 원리를 정확히 이해하는 방향으로 학습이 이루어져야 한다. 단순히 공식을 외워서 적용하지 말고, 문제에 쓰인 개념을 이해하고 꼼꼼히 정리해 두는 것이 좋다.

올 수능에선 변별력 확보를 수리영역으로 할 가능성이 노아 전년도와 마찬가지로 상당히 까다로운 문항이 다수 출제될 것으로 보인다. 상위권이라면 지난해 수능시험 수준에 머물지 말고, 보다 고난이도의 문제를 구해 꾸준히 풀어보는 훈련을 병행해야 한다.

이때  문제를 풀다가 막히면 금방 해설지를 넘겨보는 수험생이 많은데, 이런 공부 방식은 좋지 않다. '연습은 실전처럼'이란 말처럼 평소 가능하면 해설지의 도움을 받지 않고 혼자서 문제를 푸는 습관을 길러야 한다. 그래야만 수학적 사고력이 향상되고, 수학 지식이 체계적으로 형성될 수 있다.

셋. 수준별 학습 대책을 세우자 !

상위권은 1등급을 받기 위해 변별력이 높은 고난도 문제에 대비하는 전략이 필요한데, 점수에 연연하지 말고 넓은 안목으로 수학을 바라보는 시야를 가져야 한다. 문제의 구조를 파악하고 이를 수리적으로 해석할 수 있는 능력을 길러야 한다. 결과보다는 풀이 과정을 중시하는 학습 습관을 배양해야 하며, 문제 해결 방법을 스스로 찾아내는 창의적인 사고력과 수리적 안목을 가져야 한다. 이 모든 것의 바탕이 교과 내용에 대한 완벽한 정리라는 사실은 말할 필요도 없다.

중위권은 기본 개념을 확실히 다지고, 유형별로 평이한 난이도의 문제를 풀어 보아야 하는데, 중위권 학생들은 기본 예제 정도는 무난히 해결할 수 있지만 약간만 응용되거나 수학적 사고를 요하는 문제에서 자주 틀리는 것을 볼 수 있다. 문제가 요구하는 식이나 이론을 어려워하는 것이 아니라 문제 해결을 위한 실마리를 찾지 못하는 경우가 많다. 이런 학생들은 기본 개념과 원리를 철저하게 다지지 않고 문제 풀이에만 치중하는 경향이 강하다. 교과서와 참고서에서 기본 개념과 원리를 다루는 부분을 심도 있게 다시 정리해야 한다.

하위권은 교과서를 중심으로 기본 개념을 익힌 후 수능 기출 문제 위주로 학습하는 것이 바람직하다. 이번 2011 수능에서 보았듯이 최근 수능이 기출 문제 위주로 출제되는 경향을 보이고 있으므로 이에 대비하는 학습 방법이 좋다.

3). 외국어 영역

하나. 핵심은 구문 파악이다 !

2013학년도 수능의 경향이 보여주는 바와 같이, 어휘의 난이도가 높아져감에 따라 어휘력 신장이 더욱 중요해지고 있는데, 단순히 어휘를 암기하고 아는 것에 그치지 않고 복잡한 구문 속에서 어휘가 가진 의미를 이해하는 것이 중요하다. 문법 문제를 비롯해, 구문을 정확히 파악하여 전체 의미를 이해해야만 비로소 풀 수 있는 문제들이 늘어나고 있기 때문에,  평소에 기존의 출제 지문들을 모아보고, 각 문장을 추려낸 다음 그 안에 구문을 하나씩 분석해면서 문장 구성 원리를 터득해 내가는 것이 좋다.

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