vv9v8v09fq:bbs_data:12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;8;9;9;9;9;9;9;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;8;9;9;9;9;9;9;9;9;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;12;12;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;9;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;10;9;10;10;9;4;4;4;4;4;2;4;4;9;4;4;31;4;4;4;4;4;5;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;4;43;43;43;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;33;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;21;21;33;33;33;33;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;33;33;33;33;33;33;33;33;21;21;21;21;21;21;21;21;33;33;33;33;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;33;21;21;21;21;21;21;21;21;21;33;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;21;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;43;4;4;4;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;5;18;18;18;18;2;4;4;4;4;4;4;5;4;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;4;4;4;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;21;21;21;33;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;30;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;33;33;33;33;33;33;33;33;33;33;33;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;42;4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이해하는데 도움을 주고자 쓴것으로, 사람을 규정하는 절대적인 기준은 아님을 밝혀두고자 한다.

아이의 성격을 이해하는 것은 어쩌면 입시 이전에 가족간의 벽을 허무는 것이 아닐까 생각한다.

가령  ISFP 성향을 가진아이를 ENTJ를 가진 유형이 본다면 어떨가 ?
부모님은 왜 저렇게 사소한 것에 신경쓰면서 집착하는지, 왜 제대로 계획하나 세워서 착착 공부하지 못하는지 항상 두서없이 공부하고 느린지... 불만이 많을 것이다.

하지만 이 유형의 아이에게  "넌 왜 그렇게 느리니?", "그렇게 하나씩 보다가는 언제 다 하겠니?"라는 말을 해봐야 효과는 없고 부모와의 대화를 단절할 가능성이 많다.

부모와 자식간에 대화가 사라진다는것  그것은 입시뿐만 아니라 가족간의 화목을 도모하는데 해가  될 가능성이 더 많다.
아이가 어떤 생각을 가지고 있는지 알지 못하면 부모가 아무리 잘해주려고 해도 아이는 받아들이지 못하고, 부모는 부모대로 답답하기만 할 것이다.

다음에 각 유형에 대한 해석은 전날 간단한 약식검사에 대한 것으로 자신의 유형을 알아보려면 전날 제공한 컬럼을 참조하면 된다.

☞ ISTJ(책임형) - 최선을 다하는 책임완수자

☣ 행동 특성

⦁ 진지하고 조용하다.

⦁ 한 분야에 집중하고 철저하게 하므로 책임 맡은 분야에서 성공할 수 있다.

⦁ 숫자에 밝다.

⦁ 실제적이고 질서가 있으며, 사실적이고 논리적이다.

⦁ 아주 현실적이므로 신뢰도가 높다.

⦁ 모든것을 계획해서 하고, 절약하고, 결과에 책임을 진다.

⦁ 해야 할 일을 스스로 결정하고 방해나 저항이 있어도 꾸준히 추진한다.

⦁ 보수적인 감독자나 관리자에 가까운 특성을 가졌다.

⦁ 체계가 잡힌 대기업에서 성공할 형이다.

☹ 싫어하는 말

· 왜 그렇게 갑갑하니?

· 창의적으로 생각 좀 해봐.

· 넌 너무 외골수야.

· 빨리 빨리 좀 해라.

· 그것밖에 못하겠니?

☻ 좋아하는 칭찬

· 우리 OO는 참 성실하고 부지런하구나.

· 지금 하는 것처럼 열심히 하면 좋은 결과를 얻을 수 있을 거야.

· 우리 OO가 공부를 열심히 하더니 평균점수가 많이 올랐네.

· 처음부터 완벽하지 않아도 괜찮아. 실패를 하더라도 어떻게 대처하느냐가 더 중요하고, 실패하는 것도 배우는 계기가 되니까 소중한 것이란다.

· 이 단원에서 큰 주제와 단락 안에 있는 작은 주제는 무엇인지 한번 찾아볼까?

☯ 효과적인 학습 스타일

▪ 명백하고 감각적 수업

최상의 학습효과를 내기 위해서는 수업의 목표가 무엇인지 분명하게 제시해 주길 원한다. 컴퓨터나 시청각자료를 통한 학습을 원하며, 무엇보다 그들이 구체적으로 해 볼 수 있는 체험학습을 원한다.

▪ 구체적 과정

구제적인 경험, 특히 자신의 직접적인 경험으로부터 추상적인 원리와 개념을 배운다. 분명하고, 정직한 소개, 서론-본론-결론이 있고, 일반성이나 모호함보다는 구체적인 읽기 자료들을 원한다.

▪ 학습은 개인적인 일이다.

교사가 새로운 정보를 소개하고, 그들이 해야 할 것이 무엇인지를 알고 나면 차라리 혼자 학습하는 것을 편하게 여길 것이다. 교사가 제시하는 틀 속에서 개인적으로 일하는 것을 더 선호한다.

▪ 목표지향

학습할 때 마음속에 분명한 목표가 있기를 원한다. 꾸준하고 규칙적인 일의 과정에서 에너지를 얻고, 일이 마무리 단계에서 각각의 작은 완성으로부터 즐거움을 얻는다. 완성을 알려주는 표시들인 이정표를 좋아한다.

▪ 주의 깊고, 세부적인 학습

신중하고 철저하게 학습하기를 원하며 항상 확실한 이해를 지향한다. 보기들, 그래프, 표와 요약집을 사용해서 중요 포인트에 도달하도록 도와주는 교과서와 교사들을 좋아한다.

▪ 실제적 목적

세부사항을 관찰하고 사실들을 기억하는 것을 필요로 하는 학습을 선호한다. 기억하는데 많은 재능을 가지고 있으므로 특별한 목적을 위해 기억해 둔 사실을 떠올리는 것을 즐긴다.

☞ ISTP(실리형) - 침착한 현실주의자

☣ 행동 특성

⦁ 침착하고 점잖다.

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